在中国“三农”事业不断发展的背景下，如何以更加科学、系统的方式提升青年群体的国际传播能力，成为农业高校人才培养的重要命题。近日，西北农林科技大学“农业高校大学生‘三农’故事国际传播能力研究”项目在前期研究基础上取得阶段性进展，围绕“三农”故事国际传播能力的评价体系构建，形成了一套具有创新性的理论框架与研究路径。

长期以来，国际传播能力的研究多集中于新闻传播或语言类专业领域，而针对农业高校大学生这一具有鲜明专业背景的群体，相关研究仍相对匮乏。与此同时，“三农”议题本身具有高度的综合性与现实性，其传播不仅涉及农业发展成果的呈现，也关系到中国乡村社会形象的国际认知。因此，构建一套兼具科学性与适用性的评价体系，对于提升传播效果、优化人才培养具有重要意义。

基于这一问题导向，项目组以跨文化传播理论为基础，融合多学科研究成果，尝试突破单一能力维度的局限，将政治素养、文化素养、跨文化交际能力与媒介素养等要素进行整合，构建多维度的“三农”故事国际传播能力模型。其中，政治素养强调价值立场与国家认同，文化素养关注专业知识与文化理解，跨文化交际能力聚焦沟通技巧与文化适应性，媒介素养则强调信息获取、分析与传播能力。四个维度相互支撑，共同构成完整的能力结构体系。

在体系构建过程中，项目组坚持理论与实践相结合的原则。一方面，通过系统梳理国内外相关文献，分析国际传播能力研究的发展脉络与核心议题，为模型设计提供理论依据；另一方面，结合农业高校实际情况，对学生专业背景、课程设置及实践需求进行深入调研，使评价体系更具针对性与可操作性。

为进一步提升体系的科学性与严谨性，项目组还开展了多轮专家访谈，邀请来自跨文化交际、国际传播、社会学等领域的专家学者参与论证。专家们围绕指标设置的合理性、维度划分的清晰性以及评价方法的可行性等问题提出了宝贵意见。通过反复修改与完善，项目组逐步形成了结构清晰、逻辑严密的评价体系框架。

在此基础上，项目团队同步推进测量工具的开发工作，设计了涵盖李克特量表与能力测试题在内的综合性问卷，为后续实证研究提供支撑。相关工具不仅能够对学生的能力水平进行量化评估，还能够从多个角度反映其在实际传播过程中的表现差异，为深入分析能力结构提供数据基础。

项目组成员祝馨悦表示：“相比于单纯提升语言表达能力，我们更关注的是学生在真实跨文化情境中的综合表现。只有从多维度出发，构建系统化的评价体系，才能更准确地识别问题、改进培养路径。”这一理念也体现了项目在研究思路上的创新，即从“单项能力提升”转向“整体能力建构”。

下一阶段项目将进一步开展问卷调查与数据分析工作，对所构建的评价体系进行实证检验，并在实践中不断优化模型结构。通过持续探索与完善，项目有望在理论研究与实际应用之间架起桥梁，为培养具有国际视野与传播能力的新时代农业人才提供有力支撑。（章传慧）

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