“讲得好”不等于“听得懂”：农业高校“三农”故事国际传播效果实证调查发布

近日，西北农林科技大学农业高校大学生“三农”故事国际传播能力研究项目组完成了一项关于“三农”故事国际传播效果的专项调查。项目组以线下英语故事分享会为载体，邀请四名中国学生向来自白俄罗斯、土库曼斯坦等国的来华交换留学生讲述中国“三农”故事，并通过问卷调查与深度访谈相结合的方式，对传播效果进行了系统评估。调查发现，留学生们对活动的整体满意度高达满分，但也存在核心术语传播薄弱、叙事结构显著影响情感卷入等值得关注的现象。

在核心的故事讲述环节，4位来自不同专业背景的中国本科生依次登台，每人以6分钟的脱稿分享呈现了多维度的“三农”图景。其中，既有农学专业学生带来的赵洪璋院士育麦济农的实践故事，也有语言学院学生分享的“瑞雪”苹果促进乡村振兴的创新案例。

问卷调查：高满意度背后的“理性—情感”分离

活动结束后，研究团队向4名留学生发放了专项问卷，对传播效果进行量化评估。调查结果显示，留学生们对活动的整体满意度均值为5分（满分），在“是否加深了对中国三农问题的理解”方面，三人给出5分、一人给出4分，均值为4.75分；在“分享意愿”方面，均值为5分。

在讲述者分维度评价中，讲述传统农学故事的A同学在清晰度、文化阐释、语言流利度等指标上获得平均4.85分的高分。然而，在“最佳讲述者”主观投票环节，讲述“瑞雪苹果”创业故事的非农学专业C同学获得3票，讲述科技小院故事的D同学获得1票，而客观评分最高的A同学得票为零。

研究团队分析认为，这一“理性评价”与“主观偏好”的分离现象揭示了跨文化传播中的关键规律：采用“困境—行动—转折—成果”结构的个人化叙事比数据驱动、第三人称的编年体式叙事更能引发受众的情感共鸣。获得高票的讲述者均包含了具体对话、情感冲突和细节描写，而客观评分虽高但未获票的讲述者虽然信息密度大、逻辑严谨，但缺乏情感卷入元素。

深度访谈揭示传播机制

为进一步了解“三农”故事的跨文化传播质量及受众反馈，项目组对留学生进行了深度访谈。访谈发现，留学生们对活动整体评价积极，但在被问及“三农”等核心概念时，两名受访者均无法准确复述其定义，其中一人甚至出现语音混淆。与之形成对比的是，留学生们对故事中的具体信息——如“葡萄酒产业”“苹果种植”——记忆清晰，并能主动提炼出“坚韧不拔”“合作”“勤奋”等正面价值观。

一位受访留学生表示，其原先对中国农村没有明确印象，听完故事后了解到有年轻人返乡帮助农民种植苹果，印象有了明显改变。另一位有家庭农业背景的留学生则表示，中国农业发展水平高，对国家经济起着重要推动作用，同时对故事讲述者良好的英语口音表示赞赏。

研究团队分析指出，当前故事讲述中对中国特色政策概念的阐释仍然不足，术语出现频次低、缺乏通俗化类比，导致留学生未能形成准确的概念表征。而价值观之所以能够有效传递，是因为它们被嵌入了完整的叙事场景之中，通过人物的行为选择和冲突解决方式自然呈现，而非通过抽象说理。

留学生建议助力故事优化

在访谈中，留学生明确提出了多项改进建议。在语言表达方面，受访者虽表示“现有表达没问题”，但其对核心概念的实际不理解提示讲述者不能仅依赖听众的即时肯定性反馈。在视觉辅助方面，留学生建议“增加视频展示”，认为图片和短视频可以有效展示农村场景、降低认知负荷。在内容拓展方面，有受访者表示对中国农村的文学话题、传统文化等也抱有浓厚兴趣。项目组还发现，具有家庭农业背景的留学生对故事的理解深度和概括能力显著高于无此背景者，说明对于缺乏农业经验的受众，需要提供额外的背景铺垫和视觉辅助。

持续推动“三农”故事国际传播

此次活动通过中国青年讲述与外国学子反馈结合的创新模式，既为农业高校学生提供了跨文化传播的实战平台，也让中国“三农”故事以更具温度的方式走进国际视野。基于本次调查发现，研究团队提出以下建议：在故事选材上，优先选取具有个人成长弧光的真实案例；在叙事结构上，采用冲突驱动、细节丰富的四阶段结构；在术语处理上，每个核心概念需紧跟通俗解释并重复定义；在视觉辅助上，每段故事应配合多张图片或短视频；在互动设计上，穿插简单提问以检验理解。

项目组表示，将继续推动“三农”故事的国际传播研究，形成更多具有国际传播力的青年叙事成果，推动中国乡村振兴、农业发展的鲜活实践被世界看见、被国际理解，为中外青年友好交流与文化互鉴注入持久动力。

（章传慧）

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